聚焦课堂教学 提升思维品质

为提高语文课堂教学质量，促进我校语文教师教学能力的提升，加强与共建学校（九亭小学）之间的友好交流，在我校戚仁凯校长和九小李萍校长组织安排下，从10月19日上午开始，我组十几位语文老师在教导副主任吴莉英老师的带领下到九亭小学进行为期二周的听课活动，先后聆听了不同年级的公开课，收获良多，听了一年级语文《稀奇歌》、《看马戏》、《一条鱼儿水中游》、《水里的娃娃》；二年级语文《狐假虎威》、《从现在开始》；三年级语文《梅兰芳练功》、《爱迪生孵小鸡》；四年级《摇花船》、《跳水》；五年级《母鸡》。11位老师各具特色，亮点纷呈，教有方，学有法，评有度。充分体现了九小的先进教学水平，设计精巧，语言精练，这些优质课无论是在知识结构、授课方式上都体现了新课程提倡的素质教育观念，充分体现了以学生为本的新型教育理念。

   一年级的老师们语言亲切，结合一年级学生的特点，精心设计了新颖丰富的教学内容，他们灵活多样的教学方式、规范而灵动的教学组织形式，展示了自己的教学能力，获得了听课老师的一致好评。他们关注了每个孩子写字的指导，指导识字扎实有序，能让学生自己发现笔画、字形上的特点。板书美观清秀。最重要的亮点是注重听、说、读、写方面习惯的培养。培养孩子仔细观察、自主学习的能力，时刻提醒孩子们正确的读书姿势。

              

 二年级的两位老师注重了朗读和写字的指导，识字方法形式多样，采用不同的方法进行生字的教学，一方面有助于提高学生的学习兴趣，另一方面根据不同的侧重点把生字进行归类，有助于提高识字教学的效率，让更多的孩子目标达成。利用同学之间互帮互助，活跃课堂气氛，评价贯穿课堂，以感情朗读训练为主，在读中体会重点字、词、句以及利用模仿表演，再现课文重点，加深对课文的理解。

        

 中、高年级的语文老师引导学生在读中感悟，注重培养学生语感，从细节入手，关注学生的学习习惯、学生的情感体验、学生的学习过程，教师始终是课堂上的引导者、组织者，以学生为主，教给学生学习方法，培养学生的学习能力，善于运用各种形式的表扬，教师抓住学生的年龄特征鼓励他，使学生的学习积极性得到极大的提高，在学生交流过程中关注孩子语言表达的规范性，教师先扶后放，让学生运用学法来理解关键词句。通过朗读帮助学生理解词语的意思，让不同层次的学生以不同的形式读，学生的朗读能力得到了培养。

           

 

 老师们在认真听课，专心的记录，适时旁注。

              

12月8日下午，特邀九亭小学教导邵玉茹及部分语文教师来向阳小学观摩，戚仁凯副校长带领两校语文教师聚集课堂，共同观摩研讨。

活动分听课观摩和交流评课两部分。首先，由我校一（1）班的胡玉荣老师和三（5）班的骆鹏飞老师分别执教《风姑娘送信》和《瑞雪》。两位教师在教学中较好的达成了学段目标，教给学生学习方法，努力培养学生良好的学习习惯，胡玉荣老师的课教学内容丰富，注重图片、汉字和拼音融为一体，让学生在随文学习的同时识字学拼音，充分激发了学生的学习积极性。骆鹏飞老师的课能认真把握教学重难点，课堂上注重启发引导，分步实现单元目标中的默读、抓住句子间的承接关系、借助图像结合抽象认识与感性认知等。

在评课的过程中，两校老师对这两堂课进行了细致的分析和点评，指出优点和不足，同时也提出了针对性的意见和建议，如；九亭小学邵玉茹教导以一个语文教师的语文情怀，以敏锐的眼光对这两节语文课做了精彩的引领指导，并提出了具体可行的建议，今天我们语文教学的三个关注：一、关注文本写了什么？二、关注学生的能力发展。三、关注学生的思维评价。这对于促进我们小学语文教师的专业成长很有意义。

最后戚仁凯副校长做了总结：通过此次共建学校间的听课交流活动，给教师们提供了自身发展的平台，同时教研活动中合作、对话、专业探究的过程，加强了两校教师之间的教学交流。对提高我校教师专业水平起到了积极的作用，也为老师们创造了相互学习、取长补短的机会，让老师们在教育科研意识和教育教学水平上得到了提高。

 

文章出处：教导处