松江区向阳小学“十四五”师训工作总结

第一部分 基本情况

       松江区向阳小学现有在职教师40人，师资队伍结构均衡合理，呈现“老中青梯队衔接、专业素养稳步提升”的良好格局。职称结构方面，高级教师1人，占比2.5%；一级教师1人，占比2.5%；二级教师30人，占比75%。年龄结构上，35岁及以下青年教师12人，占比30%；36-45岁中年教师16人，占比40%；46岁及以上资深教师12人，占比30%，中年教师成为教学中坚，青年教师成长迅速。学历结构方面，本科及以上学历34人，占比85%，其中硕士研究生学历1人，占比2.5%，教师学历层次较高，为师训工作开展奠定了坚实基础。

第二部分 学分管理制度与工作推进

一、顶层设计

       以《上海市教育改革和发展“十四五”规划》《松江区“十四五”中小学、幼儿园教师培训工作实施方案（试行稿）》为指导，结合学校发展规划和教师专业成长需求，制定《松江区向阳小学“十四五”教师培训学分管理办法》，明确“以学促教、以训提质、学分达标、全员覆盖”的工作目标，将师训学分完成情况与教师职称评审、评优评先、绩效考核直接挂钩，形成“校级统筹、部门联动、教师自主”的师训工作体系。

二、管理制度 

       建立“三级管理”制度：校级成立师训工作领导小组，由校长任组长，统筹规划师训工作；教导处、德育处、科研室分工协作，分别负责知识技能类、师德素养类、实践体验类培训的组织实施；教研组为基层落实单元，结合学科特点制定研修计划。同时，完善学分登记、审核、公示制度，实行“一人一档”管理，每学期末公示教师学分完成情况，确保师训工作规范有序。

三、部门分工

教导处：牵头师训工作，负责制定校级培训计划、协调市区级培训名额分配、学分统计审核、教学技能类培训组织实施。

德育处：聚焦师德素养提升，组织开展师德专题培训、班主任研修、德育案例分享等活动，落实师德类学分要求。

科研室：负责教师科研能力培训，组织课题研究、论文撰写指导、教学成果推广等研修活动，助力高级教师自主研修学分完成。

办公室：负责师训工作的后勤保障、经费管理、文件归档及宣传报道，确保各项研修活动顺利开展。

第三部分 研修设计与实施

一、市级培训

        研修内容：聚焦教育教学前沿理念、学科核心素养落地、信息技术与教学融合等重点内容，涵盖语文、数学、英语等各学科专项培训及德育、科研管理等综合类培训。

研修形式：以线上直播、线下集中研修、跟岗学习相结合的方式开展，邀请市级学科专家、骨干教师授课指导。

研修评价：以培训考勤、作业完成质量、研修成果（如教学设计、教学反思）为主要评价依据，由市级培训单位统一考核，合格者授予相应学分。

二、区级培训

     研修内容：围绕区域教育发展重点，设置师德师风建设、课堂教学优化、学生心理健康教育、校本研修组织等专题培训。

研修形式：采用“专题讲座+分组研讨+实践展示”的模式，组织区内骨干教师、教研员开展面对面教学指导，部分培训采用线上自主学习+线下集中答疑的方式。

研修评价：实行“过程性评价+终结性评价”相结合，过程性评价包括考勤、参与研讨情况，终结性评价以教学设计、课堂展示、研修报告等成果为准，由区级教育学院审核赋分。

三、校级培训

（一）师德素养类

研修内容：习近平总书记关于教育的重要论述、《新时代中小学教师职业行为十项准则》、师德先进典型案例分享、家校沟通伦理等。

研修形式：每学期开展2次师德专题讲座，组织师德师风主题辩论赛、征文比赛，开展“师德标兵”评选活动，搭建教师交流学习平台。

研修评价：以参与度、征文质量、师德表现考核为依据，合格者授予相应学分，师德考核不合格者实行“一票否决”。

（二）知识技能类

研修内容：学科教材解读、教学设计优化、课堂教学重难点突破、作业设计与评价、信息技术（如希沃白板、微课制作）应用等。

研修形式：开展“向阳讲堂”系列活动，每周安排1名骨干教师进行教学经验分享；组织“师徒结对”帮扶活动，30名青年教师与资深教师签订帮扶协议，定期开展听课评课；每学期举办校级教学基本功大赛、优质课展示活动。

研修评价：结合听课记录、教学设计方案、课堂展示效果、师徒结对帮扶成效进行综合评价，由教务导处联合教研组打分赋分。

（三）实践体验类

研修内容：跨学科教学实践、项目式学习设计、校外研学活动组织、家校共育实践等。

研修形式：组织教师参与区内兄弟学校教学交流活动，开展校级跨学科教研共同体研修，每学期组织1次校外研学实践（如走进科技馆、博物馆），结合教学实际设计实践任务。

研修评价：以实践报告、教学案例、学生反馈为主要评价依据，由教研组审核，教务处复核赋分。

（四）高级教师自主研修

研修内容：围绕个人教学专长和研究方向，开展课题研究、教学模式创新、课程开发、指导青年教师成长等。

研修形式：采用“个人自主研究+团队协作+专家引领”的方式，高级教师自主申报研修项目，组建研修小组，定期开展研讨交流，邀请高校专家、市区教研员进行指导。

研修评价：以研修报告、研究成果（论文、课题结题、课程资源）、青年教师指导成效为评价核心，由科研室组织专家评审，合格者授予自主研修学分。

第四部分 亮点及证据

一、突出经验：“三维驱动”研修模式，破解青年教师成长难题

       针对青年教师占比超三成的现状，学校创新构建“理论学习+实践锤炼+团队支撑”三维驱动研修模式，助力青年教师快速成长。理论学习层面，开设“青年教师成长营”，每周开展1次教育教学理论专题培训，邀请专家解读新课标、分享教学方法；实践锤炼层面，实施“一课三磨”教研制度，青年教师围绕同一课题进行备课、授课、评课、修改的循环打磨，每学期至少完成4次公开课；团队支撑层面，完善“师徒结对”机制，明确师傅“传帮带”职责（每周听课1节、指导备课2次、批改教案1份），建立青年教师成长档案，跟踪记录成长过程。

二、案例描述

       青年教师吴小云（2019年入职，数学学科），入职初期存在教学设计不够合理、课堂调控能力不足等问题。通过“青年教师成长营”系统学习新课标理念和教学设计方法后，在师傅指导下参与“一课三磨”活动，围绕“长方体和正方体的表面积”课题，先后进行3次教学设计修改和课堂实践，教研组全程参与评课并提出改进建议。同时，学校安排其参与区级青年教师教学基本功培训和校级优质课比赛，吴小云的教学能力快速提升，2024年撰写的教学设计获区级二等奖，课堂教学评价优秀，2025年顺利完成“十四五”师训学分要求，成为学校青年教师骨干。

三、学分未满教师跟进策略

1.建立预警机制：每学期初统计教师学分完成进度，对未达到阶段性目标的教师发放《学分预警通知书》，明确剩余学分要求和完成时限。

2.个性化帮扶：针对学分未满教师的薄弱环节，制定“一人一策”研修计划，如为师德类学分不足的教师优先安排师德专题培训，为实践类学分不足的教师调配校内外实践研修资源。

3.搭建补修平台：每学期末开设师训学分补修班，通过线上自主学习+线下集中辅导的方式，提供学分补修课程，安排骨干教师进行一对一指导。

4.强化激励约束：将学分完成情况与绩效考核紧密挂钩，对按时完成学分的教师给予绩效加分，对逾期未完成的教师取消评优评先资格，暂缓职称晋升。通过以上策略，学校2024年前学分未达标教师均在2025年12月前全部完成，达标率100%。

第五部分 成效及辐射

一、学分完成情况

     “十四五”期间，学校教师师训学分完成情况整体良好：2022年底，90%的教师完成阶段性学分目标；2023年底，95%的教师达标；2024年底，98%的教师完成总学分要求；截至2025年12月，全校40名教师全部圆满完成“十四五”师训学分任务，达标率100%。

二、教师专业发展成效

1.师德素养显著提升：通过系统的师德培训，教师职业道德意识明显增强。

2.教学能力全面提高：教师课堂教学水平稳步提升，“十四五”期间，十多名教师在区级教学比赛中获奖。

3.科研能力持续增强：教师科研意识和研究能力显著提升。

4.团队协作氛围浓厚：通过跨学科研修、师徒结对、集体备课等活动，教师之间的协作意识明显增强，形成了“互助共进、抱团发展”的良好教研氛围。

三、辐射带动作用

     学校师训工作的有效开展，不仅促进了本校教师专业成长，也为区域教育发展贡献了力量。“十四五”期间，学校先后承办区级教学研讨活动13次(6次一校一主题，7次学科大奖赛），27名（8人参加一校一主题，19人参加学科大奖赛）骨干教师在区内承担公开课、专题讲座，分享教学经验和师训成果，得到区域教育部门和兄弟学校的一致认可。

第六部分 未来思考

    “十四五”期间，学校师训工作取得了一定成效，但也存在一些不足：一是研修内容与部分教师个性化发展需求的匹配度有待提升，二是高端研修资源的引进和利用不够充分，三是研修成果的转化和推广机制还需进一步完善。

     展望未来，学校将以“十四五”师训工作为基础，聚焦教师核心素养提升，重点做好以下工作：一是精准对接教师需求，开展个性化、定制化研修，建立教师研修需求调研机制，优化研修内容设计；二是加强与区教研部门及优质学校的合作，引进高端研修资源，邀请专家团队驻校指导，提升研修质量；三是健全研修成果转化机制，搭建成果展示、交流、推广平台，鼓励教师将研修成果应用于教学实践，推动教学质量持续提升；四是创新研修模式，深化线上线下融合研修，探索项目式、探究式研修方法，增强研修的实效性和吸引力，为学校教育高质量发展提供坚实的师资保障。