“0”起点教学等第制评价推进会

       2016年9月14日早读时间，向阳小学低年级数学老师在三楼会议室，聆听穆世武主任的有关“0”起点教学等第制评价推进工作会。

      会议针对早学、抢学的现象，提出“零起点，回归教育本源”，并结合科学的调研数据、利弊的剖析，指出这种“跟风式”的抢学是无法带来在学习上持续的优势，反而会降低学生的记忆力和学习兴趣。他强调，零起点不代表零准备，而是应该遵循学生身心发展的科学规律和儿童的学习规律，在特定的时间学习特定的内容，不盲目抢跑。他就“怎么看待教育规律？”“如何遵循儿童身心发展和学习规律？”、“我们该怎么做？”等问题，与全体教师分享了他的见解。要重视基于课程标准的教学和评价，形成和发展学生的核心素养；重视学生的成长规律，做到心中有学生；重视引导社会立德树人的意识，心中有社会；提高学生的学习兴趣和学习质量。 在实行基于课程标准教学（零起点）与等第制评价工作作了四个方面的工作布置：一是提出要开展层级式培训，二是要抓好专题展示，三是要求增设教学开放日，四是鼓励多项目研究，综合多元的研究，边实践边研究，边反思边改进。

        通过本次会议各位数学老师进一步懂得“零起点教学”的重要意义，意在统一“坚定不移，坚持不懈”让零起点回归教育本原的思想和态度，对我们如何有效实施“零起点教学”起到了指导性作用。学习不急于在起跑线上抢跑，而是要追求让孩子跑得更轻松，更快乐，最终赢在终点线上。

文章发布：数学组